审计长约翰·瑞安要求教育部更好地处理学生之间的不平等问题。
在周三下午发表的一份报告中，瑞安表示，目前尚不清楚为什么一些贫困儿童在学校表现出色，而另一些却表现不佳。
报告称：“在我们看来，教育部对不同因素如何影响特定学生群体的教育成果没有足够详细的了解。”
“正因为如此，它在设计、实施和优先考虑支持更公平结果的举措和干预措施方面的能力有限。这些举措并不总是针对特定学生群体的特殊需求。”
报告称，新西兰是发达国家中贫富教育成绩差距最大的国家之一。
报告说，教育部需要弄清楚需要哪些信息来更好地了解教育不公平。
报告称，这些信息应该提供更详细的信息，让人们了解学习成绩不佳的儿童群体及其背后的因素。
审计长约翰·瑞安。
“在我们的采访中，对于不平等的重要原因是什么，它们如何相互作用，以及它们如何影响不同的学生群体，并没有一致的看法。财政部的举措是否解决了造成不平等的最重要原因尚不确定。教育部将这种缺乏共识的现象描述为关于如何最好地应对教育不平等的“思想竞争”。
“在我们看来，教育部在帮助教育系统就影响学生的最重要因素达成共识方面发挥着重要作用。这包括校内和校外因素。”
报告说，对不同因素如何相互作用和影响教育成果的共同理解将有助于支持全系统解决不平等问题的行动。
该报告建议教育部：
与学校和其他教育组织合作，确定需要哪些信息来更好地了解学生的成绩和进步，以及哪些因素可能导致教育不公平最终结果;
与学校和其他教育机构合作，制定一项计划，收集和分享它在回应中确定的信息参照建议1；
定期分析可用的信息还有学生的成绩和进步旁边的研究关于影响教育的因素发展更详细知识的Nal结果：未达到成就或进步预期的特定学生群体，影响成就和进步的因素如何相互作用并影响这些特定学生群体，教育部和学校可以直接影响的因素以及需要更广泛回应的因素；
实现更结构化的方法来实现e评估其战略、规划和举措，确定目标评估，为什么，怎么评估估值是有组织的、有资源的，以及如何分享结果；和
通过定期汇集来自e的信息来改进计划对该部的倡议进行评价，并评估关于提高成绩和解决不平等问题的研究。
报告称，学校教师告诉审计长办公室，他们正在努力克服贫困的影响。
“学校告诉我们，老师和校长可能会花很多时间处理贫困带来的影响。这包括学校帮助学生应对：无家可归、住房过度拥挤、缺乏衣服或缺乏食物；精神疾病、毒品和酒精问题、家庭暴力和短暂性；获取家庭负担不起的数字学习资源。
“我们还听说，学校往往不愿与教育部分享学生的成绩和进步信息。
“一些学校担心这些信息将如何使用，以及是否对每所学校所处的不同环境和学生面临的各种挑战有适当的认识。”我们理解学校认为直接比较学生的成绩和进步或学校表现有风险。”
该报告称，一些最大的信息差距涉及1-10年级儿童和Māori-medium教育儿童的成就和进步。
教育部表示，在阅读、交流和数学教学中引入通用实践模式的措施可以帮助填补教育部的信息空白。
“如果足够多的学校使用评估工具并同意分享结果信息，它可以为教育部提供关于1-10年级学生在阅读、交流和数学方面的成就和进步的一致和最新信息来源，”它说。
报告说，校长们报告说，他们不确定教育部一些举措的目标和效益，部分原因是他们手头上的信息太多了。
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